为了更好的贯彻河南省本科高校“课堂教学质量提升年专项行动”实施方案中的“四个坚持”及“十项内容”。2022年4月21日计算机科学与技术系邀请我院的周青书记作为专家，从学生就业情况的角度分析人才培养方案制定所存在的问题。计算机科学与技术系全体老师参会，会议由计算机科学与技术系主任段莹副教授主持。

主管学生工作的周青书记首先介绍了2019年至2022年计算机科学与技术专业学生就业情况、行业分布、薪资情况等，其次总结了学生就业后根据自己的切身经历所得的信息反馈，包括课程建设、教学管理制度、课堂教学评价等。之后全系教师结合周青书记的指导，围绕国家一流专业建设及具有鲜明航空特色的新工科建设方面献言献策。

其中，专业负责人薄树奎教授指出应依据学校制定培养方案的指导意见和要求，结合毕业生反馈调研及专业认证需求，在充分了解专业面向岗位主要工作任务和任职要求的基础上，详细分析岗位任职应具备的知识、能力和素质，形成了计算机科学与技术专业人才培养方案。

Python课程组全体成员指出要强化计算机学科的创新思考、创新意识的特征，以学生为中心，必须通过创新教学、应用与研究相结合，扩大课程的专业深度和综合性，同时分享了本门课的教学经验。比如：《Python程序设计》课程组改进教学方法，在“精讲实练”上下功夫，学生在学习基础编程的同时，老师带领大家动手编一些小App或小游戏，改变了只会理论而动手能力较弱的问题。利用超星通的线上资源进行线上学习和过程考核，利用“长江雨课堂”的互动教学功能，例如弹幕、投稿等功能增加互动环节，进行线上线下混合式教学。在疫情这个特殊时刻，实现了线上线下教学的顺利切换。

高级语言程序设计课程组全体成员根据教学效果的反馈，将课堂教学方式改为线上线下相结合的方式，课堂上引入思政、航空元素，实施分组讨论、实战演练、翻转课堂等多种教学方式，激发学生的潜能，提高学生的积极性和学习主动性；并且随着生源素质的提高，结合以往考核结果的数据分析，课程组在课程内容和考核内容上逐年递增了难度，如在讲授递归章节中会增加汉诺塔算法的讲解，考核时将结构体和链表作为必考内容，因材施教，提高学生的编程能力和专业水平。

程序设计基础课程组全体成员则采用线上、线下答疑相辅相成的形式，课程的线上答疑在原来的学习通、QQ平台的基础上增加了钉钉和微信，共四个线上答疑平台，确保帮助学生能够及时解决问题。另外，为了方便学生，课程组每周安排一位教师在教研室现场答疑。引入功能齐全的在线测评系统（练习和考核平台），目前该课程改变了传统的考核方式，以赛促学，参考程序设计竞赛的模式，自主搭建了考试及练习平台，但随着加入课程的增加，使用人数的增加，已经新形式教学的需求，目前的考试和练习系统已无法满足需求，需要进入正版的程序设计类线测评系统。

刘磊老师提出多与航空领域的企业进行沟通与交流，分析计算机类型人才需求共性，构建较合理的人才培养体系，并可以引入一些具有航空特色的实际案例或热门技术课程如：航空图像处理等，使得整个具有航空特色的课程体系更完整。同时可以和航空企业进行学生联合培养。即双导师型模式：校内理论校外实践的方式。从而提高学生对该行业的认识和实践能力。

此次研讨会的举行，以学生为中心，以提升人才培养水平及教学效果为目的，通过基于学习产出的教育模式下的新理念引领，进一步深层次的推进本科教育教学改革。